觀塘「自由空間」設施的「第二生命」輔助SEN學童學習　為校園注入歡笑和活力

曾在觀塘「自由空間」臨時兒童遊樂場為孩子帶來歡樂的球型「旋轉椅」和三人搖搖板，最近展開了不平凡的「第二生命」 —— 從平平無奇的遊樂設施，化身為陪伴特殊學校學童歡笑、輔助學習的獨特「夥伴」。它們不僅為校園注入笑聲與活力，更融入學校的STEAM與校本課程，讓有特殊教育需要（SEN）的兒童在遊戲中探索、體驗、學習及成長。

這兩組兒童遊樂場設施，原本位處市建局觀塘市中心「自由空間」。隨著觀塘市中心2.0前期工程啟動，「自由空間」的臨時兒童遊樂場於2024年11月正式關閉。為發揮場地設施的最大效益，市建局將遊樂設施轉贈予社區夥伴，讓它們得以循環再用，延續其價值之餘，亦體現市建局可持續發展的理念。

觀塘市中心「自由空間」的臨時兒童遊樂場關閉後，市建局將部分遊樂設施轉贈社區夥伴，繼續為兒童帶來歡樂。

先評估後配對　遊樂場設施轉贈特殊學校

由於「自由空間」僅屬臨時性質，市建局團隊提早於場地關閉前，便策劃設施的後續安排，包括評估各項設施的狀況，確認哪些設施日後能安全重用，之後便主動接洽多個政府部門、地區組織、非牟利機構及學校，為這些設施尋找合適的「新家」。

在配對過程中，團隊留意到部分遊樂設施能配合SEN學童的學習需要，故聯繫了多間特殊學校，最終將其中兩組遊樂設施，送贈保良局陳百強伉儷青衣學校。學校校長李宇恆指，學校一直希望能添置這次市建局捐贈的三人搖搖板，為學生提供更多合適的活動設施。然而，由於校內不少學生走路不穩，所有固定遊樂設施都必須安裝軟膠地墊，以防他們跌倒受傷。問題是，這類工程費用往往超出學校的財政能力：「我們過去曾申請資助購置器材，即使購買設施本身的金額獲批，但很多時候單是安裝地墊的費用，遠超學校所能負擔，而相關工程費用卻未能成功申請資助，令計劃一直未能落實。」市建局得悉學校的困難後，決定提供「一條龍」服務，由場地勘察、運輸、鋪設安全地墊，以至設施安裝，全部一手包辦承擔，務求讓設施得以盡快啟用。這個以人為先的貼心安排，實現了校方構思多年的想法，令學生受惠，充份體現市建局對社區的關懷。

保良局陳百強伉儷青衣學校獲市建局送贈遊樂場設施及熊貓裝置，校長李宇恆（右）感謝市建局的安排，認為是將關懷帶入校園。

善用設施進行教學　既是遊戲也是學習

校園內有一個與課室相連的後花園，以往只偶爾用作課外燒烤活動；現在師生只需推開課室門，便能直達這個增設了球型「旋轉椅」和三人搖搖板的「戶外教室」。校長表示，這些新增的設施不僅是遊樂工具，更是為SEN學童度身訂造的教具：三人搖搖板的結構能自然引導學生在互動中對望和協調節奏；球型「旋轉椅」則提供一個半封閉的空間，有助減少外界干擾、穩定學生情緒。在活動過程中，老師會透過清晰指令，引導學生練習輪候、對望等社交技巧。

校園後花園過去僅作有限活動用途，隨着新遊樂設施設置，校方多年來希望為學生提供更多合適活動設施的構想終於得以實現。

這個與課室相連的空間，不僅讓教學活動的安排更為便捷，也讓教師能近距離從旁支援，幫助學生在熟悉的環境中安心地嘗試新事物。MoMo（化名）是一名對新事物較為抗拒的SEN學童。起初，即使校長和老師多次引導和鼓勵，他都只肯在後花園外圍觀望。兩星期後，MoMo終於肯試用指尖觸碰扶手，慢慢走進設施園地，坐上搖搖板試玩了一會兒。李校長欣慰地說：「像MoMo般的SEN學生，往往需要在熟悉的環境中慢慢適應，才能接受新事物。可以想像，若然在公眾遊樂場，是很難慢慢等待他們踏出第一步。」

老師帶領學生探索新設施，將抽象的社交與協調概念，轉化為有趣的互動體驗。

另一名學生俊俊（化名）的轉變同樣令人鼓舞。他主動模仿老師，一下一下用手轉動「旋轉椅」，同時觀察坐在球內同學的反應，並跟隨老師的示意調整速度，展現出難得的互動。李校長說：「現在隨時推開一扇門，省卻繁複的交通安排，就能讓學生享受到公園裡的設施，像普通孩子一樣放鬆身心，這個機會非常難得。」

校方正積極將設施融入 STEAM 及校本課程，例如透過簡單的力學、平衡與節奏示範，將抽象的科學概念轉化成具體可見的體驗。對學校而言，這次捐贈的意義早已超越物資捐贈本身，李校長分享：「這是一個很幸運的安排！觀塘市中心『自由空間』凝聚了人的參與和回憶，承載著社區的愛。如今，它來到我們這裡，就好像一份愛與關懷被傳承、散播開去，意義非凡。」