观塘「自由空间」设施的「第二生命」辅助SEN学童学习　为校园注入欢笑和活力

曾在观塘「自由空间」临时儿童游乐场为孩子带来欢乐的球型「旋转椅」和三人摇摇板，最近展开了不平凡的「第二生命」 —— 从平平无奇的游乐设施，化身为陪伴特殊学校学童欢笑、辅助学习的独特「伙伴」。它们不仅为校园注入笑声与活力，更融入学校的STEAM与校本课程，让有特殊教育需要（SEN）的儿童在游戏中探索、体验、学习及成长。

这两组儿童游乐场设施，原本位处市建局观塘市中心「自由空间」。随著观塘市中心2.0前期工程启动，「自由空间」的临时儿童游乐场於2024年11月正式关闭。为发挥场地设施的最大效益，市建局将游乐设施转赠予社区伙伴，让它们得以循环再用，延续其价值之余，亦体现市建局可持续发展的理念。

观塘市中心「自由空间」的临时儿童游乐场关闭后，市建局将部分游乐设施转赠社区伙伴，继续为儿童带来欢乐。

先评估后配对　游乐场设施转赠特殊学校

由於「自由空间」仅属临时性质，市建局团队提早於场地关闭前，便策划设施的后续安排，包括评估各项设施的状况，确认哪些设施日后能安全重用，之后便主动接洽多个政府部门、地区组织、非牟利机构及学校，为这些设施寻找合适的「新家」。

在配对过程中，团队留意到部分游乐设施能配合SEN学童的学习需要，故联系了多间特殊学校，最终将其中两组游乐设施，送赠保良局陈百强伉俪青衣学校。学校校长李宇恒指，学校一直希望能添置这次市建局捐赠的三人摇摇板，为学生提供更多合适的活动设施。然而，由於校内不少学生走路不稳，所有固定游乐设施都必须安装软胶地垫，以防他们跌倒受伤。问题是，这类工程费用往往超出学校的财政能力：「我们过去曾申请资助购置器材，即使购买设施本身的金额获批，但很多时候单是安装地垫的费用，远超学校所能负担，而相关工程费用却未能成功申请资助，令计划一直未能落实。」市建局得悉学校的困难后，决定提供「一条龙」服务，由场地勘察、运输、铺设安全地垫，以至设施安装，全部一手包办承担，务求让设施得以尽快启用。这个以人为先的贴心安排，实现了校方构思多年的想法，令学生受惠，充份体现市建局对社区的关怀。

保良局陈百强伉俪青衣学校获市建局送赠游乐场设施及熊猫装置，校长李宇恒（右）感谢市建局的安排，认为是将关怀带入校园。

善用设施进行教学　既是游戏也是学习

校园内有一个与课室相连的后花园，以往只偶尔用作课外烧烤活动；现在师生只需推开课室门，便能直达这个增设了球型「旋转椅」和三人摇摇板的「户外教室」。校长表示，这些新增的设施不仅是游乐工具，更是为SEN学童度身订造的教具：三人摇摇板的结构能自然引导学生在互动中对望和协调节奏；球型「旋转椅」则提供一个半封闭的空间，有助减少外界干扰、稳定学生情绪。在活动过程中，老师会透过清晰指令，引导学生练习轮候、对望等社交技巧。

校园后花园过去仅作有限活动用途，随着新游乐设施设置，校方多年来希望为学生提供更多合适活动设施的构想终於得以实现。

这个与课室相连的空间，不仅让教学活动的安排更为便捷，也让教师能近距离从旁支援，帮助学生在熟悉的环境中安心地尝试新事物。MoMo（化名）是一名对新事物较为抗拒的SEN学童。起初，即使校长和老师多次引导和鼓励，他都只肯在后花园外围观望。两星期后，MoMo终於肯试用指尖触碰扶手，慢慢走进设施园地，坐上摇摇板试玩了一会儿。李校长欣慰地说：「像MoMo般的SEN学生，往往需要在熟悉的环境中慢慢适应，才能接受新事物。可以想像，若然在公众游乐场，是很难慢慢等待他们踏出第一步。」

老师带领学生探索新设施，将抽象的社交与协调概念，转化为有趣的互动体验。

另一名学生俊俊（化名）的转变同样令人鼓舞。他主动模仿老师，一下一下用手转动「旋转椅」，同时观察坐在球内同学的反应，并跟随老师的示意调整速度，展现出难得的互动。李校长说：「现在随时推开一扇门，省却繁复的交通安排，就能让学生享受到公园里的设施，像普通孩子一样放松身心，这个机会非常难得。」

校方正积极将设施融入 STEAM 及校本课程，例如透过简单的力学、平衡与节奏示范，将抽象的科学概念转化成具体可见的体验。对学校而言，这次捐赠的意义早已超越物资捐赠本身，李校长分享：「这是一个很幸运的安排！观塘市中心『自由空间』凝聚了人的参与和回忆，承载著社区的爱。如今，它来到我们这里，就好像一份爱与关怀被传承、散播开去，意义非凡。」